我在實驗學校的日子

楓樹腳實驗教育學校,五年級國語課——余光中的詩 & 詩境之旅

結束這學期的國語課了,整個學期就上一個主題,最後一堂課,我們來到高雄西子灣。這學期的課程設定是以余光中為主題。學習了一學期,發現余光中的詩有很多關於西子灣、高雄的內容,決定學期最後要來趟余光中的詩境之旅。

 

孩子們的學習紀錄:

認識余光中

 

上課討論
上課討論

在課堂上大家喜歡用討論的方式學習,我先讓孩子們自行查資料,有查就會有印象,我也準備了一些資料,課堂上大家就天南地北的對余光中的生平提出好多疑問。沒有開口你都不知道孩子在想些什麼,他們開口問了,我才知道原來這些是他們心中的疑問啊!有的問題超有趣,我到現在都還記得。

 

例如:余光中怎麼可以跟表妹結婚?(余光中的夫人范我存是余光中的表妹)這不是亂倫了嗎?

 

又有孩子提出問題:我對於余光中數學不好這件事很好奇,因為我覺得很多有名的人,他們數學都很好,可是余光中數學不好卻能夠成為有名的人,到底是為什麼?

還有孩子說:在戰爭逃亡中,余光中能跟媽媽不走散,真的很幸運!

 

討論告一段落,孩子們把余光中這一生居住的足跡畫成圖(還有箭頭路線呢,很有趣!)

學生工作本內容
孩子了解余光中的生平後畫成圖

修辭學

我們以層遞法為主,余光中很多詩都運用了層遞法,像<鄉愁>、<望海>。

 

還記得我們在討論層遞法的時候,一個孩子指著詩說:畫這首詩我一定會畫到生氣。因為我好不容易畫完甜甜的糖,又要畫花花的糖果紙,只好把甜甜的糖擦掉;好不容易畫好糖果紙,它又說外面包裹的是淚濕的手帕,我又得把糖果紙擦掉;我好不容易把淚濕的手帕畫好,它又說握著淚濕的手帕的是一隻纖纖的手,我又得把手帕擦掉;好不容易畫好纖纖的手,才可以畫這個傷心的女子。我一定會瘋掉!

 

哈哈!這個孩子的抱怨正好把層遞的特性說得既清楚又明白,加深了全班的印象呢!討論式的上課還真不錯!

 

商禽<傷心的女子>

包裹著苦澀的毒藥是甜甜的糖,包裹著甜甜的糖是花花的紙,包裹著花花的只是淚濕了的手帕,握著淚濕的手帕是一隻纖纖的手,長有這纖纖的手的是一個傷心的女子。

楓樹腳實驗教育機構,一間為孩子而生、愛與幸福的學校

 

進入西子灣與高雄的詩

第二學季,我們找出很多關於西子灣、高雄的詩,像是<西子灣在等你>、<西子灣的黃昏>、<蒼茫時刻>、<望海>、<高樓對海>等等,我們一首首拿出來研讀。

 

同時也慢慢地討論出行程,把詩與詩境做結合。關於學完詩能踏訪詩境,孩子們真的很期待,也很努力地學。

 

詩歌朗誦

討論如何朗誦比較好聽
討論如何朗誦比較好聽

對於只到當地走走,總覺得缺少了點什麼,於是我開始教孩子們朗誦。

 

他們連朗誦都用討論的,因為每個人對於好聽的定義不同,他們對於好聽、美,都想發表自己的感受。所以就以他們的感受為主,我來引導他們表達。

 

定案後,孩子們經過多次的練習,終於有一個成果即將呈現。

 

 

詩境之旅

初期想法

這次高雄詩境之旅是孩子們與我一同規劃的,以我主導為多。

 

我剛到實驗學校,學校告訴我,這裡沒有課本、沒有教材,也沒有進度,老師評估孩子們能學什麼,或孩子們想學什麼,就可以去規劃,上課形式、模式沒有限制,如果要帶孩子外出,先提出來讓家長知道課程需要,這裡的家長都可以接受的。

 

那時我的腦袋就開啟了帶孩子邊走邊學的想法,既然沒有那麼多限制,就該好好活用它。

 

為了確認我的想法是ok的,我詢問了好多位老師,包括校長、副校長、導師、以前帶過他們班的老師,大家給我的態度都是:你有這個想法就去做、做做看、沒做做看怎麼知道可不可以、實驗教育就是可以多試試啊、就算實驗失敗了也可以討論失敗的原因、不要怕做就對了……,大家給我的都是很正向的鼓勵,我就決定去做了!

 

過程

 

準備的過程中,孩子們參與規劃,我們列出有哪些地方一定得去、要怎麼去、去到那裏要吃什麼……等,把問題列出,每個孩子分配一件工作。

 

我覺得這件事情很棒的是,有很多孩子自己的想法加入其中,不只我一個人主導,雖然我還不太敢放手,畢竟是第一次。但是回過頭來看,他們很多地方很棒。

 

像是:他們決定要以省錢計畫出遊,所以他們查了交通工具,做了比價。

 

他們抓住了余光中寫關於西子灣的內容,幾乎黃昏,所以一定要看夕陽。回來會比較晚,因此回來搭高鐵會比較合適。

 

就這樣我們一來一往的,用討論的方式,抓緊課程的核心,一步步決定行程、交通方式。

 

孩子們自己查火車、高鐵時刻,自己打電話預約中山大學余光中特藏室。他們跟我一樣,第一次做這些事情都很緊張,但我們互相鼓勵,也就慢慢地克服完成了。

 

過程也有接受家長們的協助,在我們行程都出來後,還有家長親自到高雄幫我們走一次行程,給我們一些建議。

 

我自己因為第一次帶學生外出上課,其實滿緊張的,給自己的壓力不少,同時也滿心期待!

 

高雄余光中詩境之旅

 

我們的行程規劃是:台中高鐵站集合 → 區間車 → 彰化火車站 → 莒光號 → 新左營 → 旗津 → 中山大學 → 打狗英國領事館 → 回程

這次出行,我其實很擔心他們會遲到、走丟、坐錯車之類的,但是整個行程下來,他們都沒有讓我失望,反而用另外的方式教育了我。

 

親子天下 跟著課本去旅行

 

孩子的能力不容小覷

  • 我們約好7:50集合,前一天我不停地叮嚀,也做好了有人遲到的備案準備,但是沒有一個人遲到耶!我們反而搭了預定的前一班車,提前到達彰化火車站。

 

  • 坐上莒光號,我擔心他們找不到座位,在課堂上沒有教他們。沒想到我正擔心的同時,他們都按照車票坐好了。

 

  • 火車到站,他們彼此提醒著,全都下了火車,我根本不用一一提醒。

 

  • 從左營轉捷運到西子灣,他們開始走在我前面,自己在找路了。他們彷彿是一個團隊,彼此合作一起找路。陪我帶隊的老師說:“ 讓他們自己來吧!” 我們就開始 一路跟在他們後面。
轉捷運
轉捷運,孩子們已經走在前頭
搭渡輪的路上
搭渡輪的路上
主動了解中山大學的地理位置
主動了解中山大學的地理位置

懂得保護自己

真正令我驚訝的是,在旗津用餐的時候,老師給孩子一個範圍,就在這條老街上用餐,一聲令下 “ 不要落單,1:20在這個路口集合!” 接著他們就解散了!一群五年級的孩子,在陌生的地方讓他們解散了!然後1:20我和老師就在約定的路口等待,他們全數在約定的時間,一個都沒少的自己回來了!

 

其實不只吃飯、下火車他們會互相提醒,連搭渡輪、捷運、公車、高鐵,只要是大眾交通工具,他們一上車就會問:“ 我們在哪一站下車? ” ,沒有一個人是傻傻跟著,置身事外的。他們把自己的安全看得很重要,就算他們在過程中嬉笑、玩樂,但在關鍵時刻,每一個人都是很清楚自己在做什麼的。

 

勇於冒險,不怕失敗

我很好奇地詢問了老師,老師說,他們四年級已經有練習過了,那是社會課的台中小旅行,老師讓孩子們自己規劃、要自己找路、學習問路人,老師只是跟著,就算他們走錯路,老師也不告訴他們走錯路了,只是跟著,讓他們自己發現,所以他們現在才那麼敢冒險。

 

我聽了覺得很棒!孩子們不怕失敗,敢勇往直前面對未知的困難,錯了就調整,再出發,不會因為一個挫折就不敢再嘗試,這種生活的態度非常棒。這次詩境之旅他們也發揮了這項能力。我對他們投以佩服的眼光!

在西子灣隧道裡
在西子灣隧道裡
找到余光中的詩
找到余光中的詩

 

孩子們在隧道裡,對每件事物都展現他們的好奇心,最後讓他們發現了余光中的簡介,還有余光中的詩,他們興奮不已,急忙拍照留念。而且他們很高興的是,這幾首詩都是他們學過的!

 

 

中山大學余光中特藏室

 

參觀余光中手稿
參觀余光中手稿

出發前孩子們已經連絡好中山大學校內的導覽員,一到余光中特藏室,這位導覽員:謝老師就帶我們進行參觀。

 

孩子們比我想像的更投入,學過的詩和對余光中的背景知識,都有助於他們對參觀更加專注,表現非常好!

 

很仔細聽導覽員介紹
有的人直接閱讀起余光中的著作
大合照 in 余光中特藏室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

打狗英國領事館

 

出發前,我們為了要在最符合詩境的地方朗誦詩歌,決定到打狗英國領事館,那裏能看到整個西子灣,也因為需要購買門票才能進入,所以比起外面,裡面的人會比較少些,所以我們決定在打狗英國領事館拍攝孩子詩歌朗誦的畫面。

 

打狗英國領事館看到的西子灣

親子天下   跟著課本去旅行

 

一整天的行程在來到打狗英國領事館達最高峰,孩子們為了要拍攝中有好表現,練習了好幾次,在練習時吸引了好多遊客旁觀,他們害羞得不敢大膽朗誦詩。最後我給他們一些精神鼓勵,他們便放膽把最真實的自己表現出來!

 

滿滿的收穫

在這裡看夕陽、朗詩、吹海風……,孩子告訴我:老師,我感覺到浩瀚了、老師我感覺到巍峨、我感覺到浩蕩。很多感受,到了現場,孩子們都能真實體會了。孩子們看似遊玩,卻是打開著心,感受一切。不枉費我千里迢迢的帶他們到這裡來。

 

其實,我也因為這群孩子收穫滿滿。教導、陪伴這都不算什麼,重點是我體會到實驗教育非常需要溝通的能力,要和孩子溝通,把我的想法傳遞給他們,他們有自己的想法,我必須要傾聽,這樣一來一往的把事情溝通到位。我也見識到實驗教育對教育的開放態度,只要有想法,就去嘗試,就算失敗了也沒關係!我也非常感激家長的一路支持,完全的信任與配合,真的是非常難得的一群家長!

 

孩子們在西子灣朗詩的當下,這些感觸讓我相當澎湃。我們不用填鴨、權威的方式,是一點一滴的用正向方式影響,這些將在孩子的內心種下種子,未來必定影響他們的人生。

 

回程

在回程的高鐵上,這群孩子又出現一個令我意外的舉動,他們非常主動地拿出學習單,利用高鐵上短暫的時間寫。看到他們認真的神情,我有滿滿的感動……感謝來到實驗教育,感謝來到楓樹腳,讓我感受真正身為老師的喜悅,教育就該這麼的單純無他,以孩子為主!

回程的高鐵上
回程的高鐵上
孩子們也不浪費時間
回程高鐵上,主動寫學習單
大家都很主動、很會利用時間

 

楓樹腳實驗教育機構,一間為孩子而生、愛與幸福的學校

一位愛孩子的媽咪,也是一位老師。生了小豹小虎以後,陪著他們成長、探索世界,體會每個孩子的天賦不同,學習方式也不同,不該用同樣的方式對待,教育也該有所選擇。開始尋找適合孩子的教育方式,希望每個孩子用適合的方式成長,長成屬於自己的模樣

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